A keresztyén oktatás ügyéért össze kell fogni – Nagy Tibor Sándor lelkipásztor a Református Pedagógiai Intézet munkájáról

Az intézet szolgálatát a két egyházkerület, valamint az OGO holland alapítvány támogatja.

ahhoz, hogy a következő időszakban az új és valós igényekre szolgáljon válasszal.

– Hogyan épül fel és kikből áll jelenleg az RPI?

– Leegyszerűsödött infrastruktúrával és munkatársi közösséggel működünk jelenleg. Szűcs Éva, a Királyhágómelléki Református Egyházkerület tapasztalt tanügyi tanácsosa, akinek fő feladata a vallásoktatás felügyelete és a tankönyvkiadás, Bustya János lelkipásztor-tanár Sepsiszentgyörgyről, aki szinte a kezdetektől munkatársa az intézetnek, fő feladata a tanügyminisztériummal való kapcsolattartás, valamint a vallástanárok vizsgáinak megszervezése, és a tanügyi kérdésekben és törvényekben való tanácsadás. Én

tartsam a kapcsolatot a testvérintézményekkel Magyarországon és külföldön.

– Három lábon áll a tevékenysége: továbbképzők, tankönyvek, találkozók. Miről van szó?

– Az RPI fő célja, hogy a református oktatást elősegítse. Háttérintézményként működik, és a református oktatási rendszernek, a református pedagógusoknak és vallástanároknak nyújt támogatást az eredményes szolgálat végzéséhez. Eszközöket, képzéseket és találkozókat, szakmai fejlődéshez szükséges hátteret biztosítunk.

– Kiket igyekeznek megszólítani a különböző továbbképzők során?

– Szolgálatunk végső élvezői egyházunk gyermekei, azonban hozzájuk az oktatáson és a pedagógusokon keresztül jutunk el. Célközösségünk a 11 református iskolánkban tanító pedagógusok, valamint az országban tanító iskolai és gyülekezeti vallástanárok. A 2022/2023-as tanévben öt olyan képzésre került sor, amelynek célközössége az iskolai és gyülekezeti vallástanárok, az egyházi oktatási intézményekben működő pedagógusok, valamint az újonnan indult és felújított óvodák pedagógusai voltak.

– Idén Hollandiába látogattak. Milyen volt a program, kikkel találkoztak?

A konferencia, valamint az ezt megelőző, a magyarországi iskolaigazgatókkal együtt végzett holland keresztyén elemi iskolalátogatások eredményeképpen iskolai testvérkapcsolatok vannak kialakulóban, valamint kiterjedt a keresztyén iskolákkal és intézményekkel való kapcsolatrendszer. Az erdélyi református intézményeink meghívást kaptak az ACSI-be (Association of Christian Schools International) és az általuk szervezett programokba való bekapcsolódásra is.

– Milyen tapasztalatokkal gazdagodtak?

– A konferencia alkalmából folytatott beszélgetések során megállapíthattuk, hogy az oktatás világszerte válságban van, és a legtöbb országban a keresztyén oktatás veszélyben, állandó támadás alatt áll. A keresztyén értékek megkérdőjelezése, mellőzése vagy sokszor kiszorítása és támadása miatt a felekezeti iskolai rendszer még a legkeresztyénibbnek gondolt országokban is csak részben örvend állami támogatásnak. E felismerés megerősítette bennünk azt, hogy

– Milyen jellegű képzéseket, programokat tartanak idén az RPI keretében?

– Továbbá is nagy népszerűségnek örvend a Franz Kett pedagógiai módszer, amely alternatívát nyújt pedagógusainknak abban, hogy az információáradatban szenvedő gyermekeink más szinten és mélységben tudjanak megélni és részt venni a bibliai történetekben vagy a keresztyén életben. A visszajelzések szerint főképp konkrét módszertani képzésekre van jelenleg igény és kevésbé az elméleti képzésekre. Így a Kett-képzés mellett konkrét módszerekre és eszközök használatára szervezünk alkalmakat. A képzések sorában szeretnénk külön alkalmat szervezni a Magyarországi RPI-vel együtt az igazgatóknak és a tanügyi intézményeinkben szolgáló keresztyén vezetőknek olyan programon belül, amelyet Magyarországon a református tanintézmények vezetőinek már a törvény is előír. Továbbá

Szeretnénk elősegíteni a testvériskolai kapcsolatokat, valamint a diák- és tanárcsereprogramok folytatását. Idén a tankönyvkiadás az egyik leghangsúlyosabb tevékenységünk. Az új tanév számos kihívást is hoz magával a tanügyben, ugyanis az országszerte csökkenő gyereklétszám mellett az új tanügyi törvény és a hiányos alkalmazási metodológiák a bizonytalanság érzését fokozzák. Az új törvény szövege látszólag lehetőségeket is tartalmaz a kisebbségi oktatásra nézve amennyiben ezeket jogerőre emelik. A felekezeti oktatásra nézve viszont nem hozta meg a várva várt áttörést, sőt tovább vitte az előző törvények homályos értelmezését. Milyen jó, hogy nekünk nem ezekben, hanem az Úrban kell bíznunk ebben a tanévben is: „de akik az Úrban bíznak, erejük megújul, szárnyra kelnek, mint a sasok, futnak, és nem lankadnak meg, járnak, és nem fáradnak el” (Ézs 40,31).