Félrefordítás és ferdítés a kémia tantárgyversenyen

A tételeket ily módon csak hiányosan vagy alig tudták kidolgozni a magyar diákok azokban a megyékben, ahol a tanárok nem fordították le újra az országban egységesen mindenhova elküldött minisztériumi verziót.

Aszkorbinsav helyett skorbiksav

A Kolozs megyei Kalotaszentkirályról érkezett versenyezni a kincses városba a nyolcadikos Szász-Zsiga Nikolett. A diáklány lapunknak elmondta, olyannyira megnehezítette számára a feladatsor megoldását a rosszul fordított magyar szöveg, hogy kénytelen volt elkérni a román nyelvű tételt. A tartalmi hibák kikeresésével és az utasítások megfejtésével pedig olyan sok időt veszített, hogy mindenképpen hátrányos helyzetbe került román anyanyelvű diáktársaival szemben.

„A tavalyihoz képest nehezebb tételsorra számítottam, de amit kaptunk, az minden várakozásomat felülmúlta, bár hónapokon keresztül készültem a versenyre. Az első órában elképedve bámultuk a feladatokat, s csak akkor eszméltünk fel, mikor a felügyelő tanár figyelmeztetett, hogy csupán két óránk maradt hátra\" – ecsetelte a kalotaszentkirályi Ady Endre Általános Iskola diákja.

Mint részletezte, pontatlanságokkal és hibákkal volt tele a szöveg, szóhasználat és tartalom tekintetében is: például a mindenki által jól ismert C-vitamin tudományos neve, az aszkorbinsav helyett „skorbiksav\" szerepelt, és a román nyelvű tételt kellett böngésznie, amíg meglelte a magyar változatban szereplő tartalmi hibákat.

Hasonlóképpen vélekedett megkeresésünkre Újfalvi Irma, a sepsiszentgyörgyi Székely Mikó Kollégium kémiatanára. Mint mondta, első benyomása az volt, hogy aki megpróbálta lefordítani a román szöveget, az nem magyar anyanyelvű, vagy ha az is, görcsösen ragaszkodott a román szöveghez, és sok esetben tükörfordítás lett belőle.

„A véleményem lesújtó: több helyen is pontatlan, hiányos, teljesen félreérthető vagy egyáltalán nem érthető a magyar változat. Helytelenül megfogalmazott kémiai fogalmak keverednek össze-vissza, és a végeredmény érthetetlen lett. Egy nyolcadikos magyar diáknak pedig nincs olyan szintű szakszövegismerete, hogy a román szöveget elolvasva meg is értse, mit kér a feladat\" – mutatott rá a pedagógus. A szöveg számos hibája közül megemlítette, hogy pirit pörkölés helyett égetett pirit, binér vegyület helyett bináris termék szerepelt a feladatlapon.

Elmaradt a sikerélmény

„Megfelelő, szakszerű fordítás esetén sem könnyű az adott feladatokat megérteni és megoldani. Egyértelműen kijelenthető, hogy ha a fordítás alapján kellett teljesíteniük a magyar gyerekeknek, akkor bizony hátrányba kerültek román társaikkal szemben. A Kovászna megyei tanárok, látva a sok helyen érthetetlen szöveget, újra lefordították a feladatsort, és a gyerekek úgy kapták kézhez\" – mondta Újfalvi Irma.

„Megkérdeztem a többieket, számukra nehéz volt-e a tétel, és igennel feleltek. Azon gondolkodtam, hogy ha nekik gondot okozott a feladatok megoldása, pedig ők helyes megfogalmazásban, anyanyelvükön olvashatták a tételt, akkor persze hogy nehéz volt számomra, hiszen a magas szintű tétel mellett még a román nyelv megértésével is meg kellett küzdenem. Az anyanyelvemen olvasható feladat ugyanis szinte teljesen használhatatlan volt\" – mondta a kalotaszentkirályi diáklány. Hozzátette, meglátása szerint ez mind a diákokat, mind felkészítőiket megfosztja a sikerélménytől.

„A fordítást illetően talán jobban oda kellene figyelni a legapróbb dolgokra is, hiszen minden betűnek, számnak megvan a jelentősége. Úgy gondolom, nekünk, kisebbségieknek jogunk van saját anyanyelvünkön dolgozni a feladatokon. Persze nem árt az sem, ha a hivatalos nyelven is megismerjük a szakszavakat, de ilyen nehézségű feladatoknál éppen elegendő a lényegre, a megoldásra figyelni\" – fogalmazott a nyolcadikos diák.

„Szórványmegyében szórványos fordítás\"

Sajnálatosnak tartja Király András oktatásügyi államtitkár (portrénkon), hogy a megértést megnehezítő, rossz fordítás jutott el a diákokhoz például Kolozs megyében. Az oktatási államtitkár lapunknak elmondta, több megyében is ellenőrizte, és az esetek többségében helyben megoldották a problémát: a magyar kémia szakos tanárok kijavították a rossz megfogalmazású szöveget. „A tapasztalt főtanfelügyelők, szaktanfelügyelők fel voltak készülve és korrigáltak. Végtelenül sajnáljuk, hogy ez Kolozs megyében nem történt meg\" – mondta az államtitkár.

Király azt is kifejtette, hogy a tantárgyversenyeken kisorsolják, melyik tárgyból melyik megye állítja össze a tételsort, onnan küldik tovább az egész országba a román és a lefordított változatot is, a tételek már nem kerülnek vissza a minisztériumba. „Ezúttal a kémiatételeket egy nagyon szórványmegyében, Fehér megyében dolgozták ki, és a fordítás is meglehetősen szórványosra sikeredett, de erre a minisztériumnak a verseny előtt nem volt rálátása\" – mondta az államtitkár.

Úgy fogalmazott, azt tanácsolja, hogy azokban a megyékben, ahol kisebbségi oktatás zajlik, a tanfelügyelőségek tartsák benn a magyar anyanyelvű szakos tanárt, és a tételsor kihirdetése előtt ellenőriztessék annak fordítását. Az államtitkár ugyanakkor megígérte, minisztériumi szinten is próbálnak megoldást találni.

„Teljesen megértem a Kolozs megyei tanárok és diákok felháborodását, hiszen ha van egy tehetséges tanuló, kár, hogy a fordítás hiányosságai miatt nem tud jól teljesíteni. Egy nyolcadikos diáknak hiába adják oda a román változatot, még nem ismeri anynyira a szaknyelvezetet, hogy az alapján megoldhassa a versenyfeladatokat\" – tette hozzá Király András.