Csorbul az esélyegyenlőség

A testület döntésében kerülte a diszkrimináció kifejezést, és annak ellenére hozta a határozatot, hogy az oktatási minisztériumtól kapott véleményezés szerint a jelenlegi oktatási rendszerben nem éri hátrányos megkülönböztetés a magyar tanulókat. A képviselőház tanügyi szakbizottsága is kikerülte a válaszadást, megfogalmazása szerint „a román nyelv elsajátítása prioritás kell hogy legyen”.
Asztalos Csaba, a diszkriminációellenes tanács elnöke a Krónikának elmondta: azt javasolták az oktatási minisztériumnak, hozzon létre egy szakbizottságot, és találja meg a legmegfelelőbb módszert arra, hogy a kisebbségekhez tartozók elsajátíthassák az állam nyelvét, és az esélyegyenlőség elve se csorbuljon.
„Statisztikailag is kimutatható, hogy a kisebbségekhez tartozó diákok gyengébben szerepelnek a román nyelvvizsgákon. Ez annak tulajdonítható, hogy a román nyelvet nem tanítják a megfelelő módszerekkel. Ezért a tanács úgy vélte: a kisebbségeknek is ugyanolyan esélyt kell biztosítani a nyelv elsajátítására, mint annak a diáknak, akinek román az anyanyelve” – magyarázta Asztalos Csaba.
Az elnök kiemelte: mindenkinek jogában áll és egyben kötelessége is az állam hivatalos nyelvét megtanulni, ehhez azonban biztosítani kell a megfelelő feltételeket.
Asztalos Csaba érvelése szerint a magyar anyanyelvű diákoknak már csak azért is sajátos programot kell kidolgozni az államnyelv megtanítására, mert vannak olyan települések, ahol a diákok csak az iskolában találkoznak a román nyelvvel. „Hargita és Kovászna megyében a hétköznapi kommunikációban a diákok nem gyakorolják ezt a nyelvet, így hát más módszert kell kidolgozni az oktatásra ahhoz, hogy egyenlő esélyük legyen a román nyelv elsajátítására” – magyarázta a testület elnöke.
Lapunktól értesült a döntésről Lászlófy Pál, a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetségének elnöke. Habár a döntés indoklását még nem kapta kézhez, Lászlófy úgy véli, ez már jelentős előrelépésnek számít. „Túlléptünk a tabuként kezelt témán, melyről eddig hivatalosan senki nem beszélt” – magyarázta. Szerinte amennyiben a minisztérium a javaslatnak megfelelően próbál változtatni a magyar diákok román nyelvoktatásán, új oktatási programra és tankönyvekre van szükség, ugyanakkor a pedagógusképzésben is változásnak kell végbemennie, mivel az oktatóknak is új módszereket kell elsajátítaniuk. Hozzátette: a kisebbségeknek szánt román nyelvkönyvekre már nyújtottak be konkrét javaslatokat is, ellenben a tárca ezeket nem vette figyelembe.
Az Országos Diszkriminációellenes Tanácshoz címzett beadványt Hantz Péter, Kovács Lehel és Szász Csaba adjunktus, Lászlófy Pál, a Romániai Magyar Pedagógusok Sszövetségének elnöke, Péntek János, Szilágyi N. Sándor és Vekov Károly egyetemi oktató, Török Ferenc Kolozs megyei főtanfelügyelő-helyettes, valamint Sógor Csaba szenátor, Toró T. Tibor képviselő írta alá múlt év decemberében. A dokumentum szerint habár az I–IV. és az V–VIII. osztályos diákoknak külön román nyelv és irodalom tananyag van kidolgozva, a képességvizsgán már a román diákoknak kidolgozott kritériumoknak kell megfelelniük. Gimnáziumi szinten nincs különbség a román és a más anyanyelvű diákok román tananyaga között, és az érettségi vizsgán is azonos a mérce. Ráadásul az érettségin elért gyengébb osztályzat az egyetemi felvételin is hátrányt jelent. Ez pedig, az aláírók szerint, diszkriminációnak minősül. Úgy vélik ugyanis, hogy egy idegen nyelvet nem lehet anyanyelvi szinten elsajátítani. A beadvány aláírói úgy vélték, a hátrányos megkülönböztetés megszüntetésére külön elvárások alapján kell felmérni a kisebbségi oktatási intézményekben tanuló diákok tudását.
Korábban Lakatos András, az RMDSZ oktatási alelnöke arról tájékoztatta lapunkat, hogy a készülő oktatási törvénybe is bele szeretnék foglalni a román nyelv elsajátítását biztosító módosításokat. A tervezet még nem került közvitára, nyilvánosságra hozatala után is lehet javaslatokat tenni. Lakatos elmondta: a kisebbségi törvény tervezetébe is olyan paragrafusokat foglaltak bele, melyek szerint a magyar diákoknak külön programot kell kidolgozni a román nyelv elsajátítására, és a tudásuk felmérésére is más követelményrendszert kell felállítani.