A foglalkozáson nem arra kérik a gyereket, hogy beszéljen a problémájáról, hanem lehetőséget teremtenek számára, hogy azt átvigye a játék világába
Fotó: Pszitakötő Facebook-oldala
Olyan érzéseket, nehézségeket is megjeleníthetnek a gyerekek a játékban, amelyeket még nem tudnak vagy nem mernek szavakba önteni – többek között erre teremt lehetőséget a gyermekpszichodráma. A kolozsvári Életfa Segítő Egyesületnél októberben induló csoportba 1–4. osztályos gyerekeket várnak, akik a játék, mese, rajzolás és szerepek segítségével biztonságos közegben dolgozhatják fel érzelmi elakadásaikat. Madarász Arnold és László Edit gyermekdramatisták szerint a módszer az önkifejezés és a kreativitás mellett a társas kapcsolatok és a közösségi beilleszkedés fejlődését is segítheti.
2026. október 03., 09:022026. október 03., 09:02
A gyermekpszichodráma egyik legfontosabb sajátossága: nem várja el a gyerektől, hogy közvetlenül beszéljen arról, ami foglalkoztatja vagy nehézséget okoz számára. Madarász Arnold gyermekdramatista szerint éppen az indirekt megközelítés teremti meg annak lehetőségét, hogy olyan érzelmek is felszínre kerüljenek, amelyek megfogalmazásához a gyereknek esetleg még nincsenek megfelelő szavai.
– magyarázta a Krónikának Madarász Arnold. Mint mondta, nem arra kérik a gyereket, hogy beszéljen a problémájáról, hanem lehetőséget teremtenek számára, hogy azt átvigye a játék világába.
A csoportos gyermekpszichodráma módszere az 1925-ben Kolozsváron született, Párizsban élő Kende Hanna nevéhez fűződik. László Edit gyermekdramatista ismertetése szerint a szakember a francia igazságügyi minisztérium munkatársaként, az ifjúságvédelemben végzett pszichológusi és kutatói munkájának tapasztalataiból kiindulva dolgozta ki módszerét.
tanítványai révén pedig a módszer számos más országba is eljutott. Századik születésnapját 2025-ben szülővárosában is megünnepelték: tiszteletére Kolozsváron rendezték meg a IV. Nemzetközi Gyermek- és Serdülő Pszichodráma Konferenciát.
László Edit szerint a gyermekpszichodráma olyan csoportterápiás módszer, amely a közös szerepjátékon, valamint a gyerekek képzeletvilágának és kreativitásának mozgósításán keresztül fejti ki hatását.
A gyerekek saját élményeiből improvizált, szimbolikus jelenetek születnek. A játék lehetőséget teremt arra, hogy a számukra megterhelő élményeket újrarendezzék, feldolgozzák anélkül, hogy tudatosan, racionális módon kellene beszélniük róluk.
A csoportos gyermekpszichodráma módszere a kolozsvári születésű Kende Hanna nevéhez fűződik
Fotó: Kende Hanna Facebook-oldala
Egy-egy foglalkozásnak megvan a maga íve. Érkezés után a gyerekek és a csoportvezetők körbeülnek, röviden beszélnek arról, hogyan telt a hetük, mi történt velük. Ez egyfajta ráhangolódás a közös munkára. Ezután különböző technikákkal kezdik kialakítani a történetet. Madarász Arnold szerint ennél a korosztálynál különösen jól működik a rajzolás. A gyerekek szereplőket találnak ki, eldöntik, aznap kinek a bőrébe szeretnének bújni, majd felépítik az általuk megalkotott figura világát: milyen képességei vannak, kik a barátai vagy az ellenfelei.
A szereplők bemutatása után kezdődik a meseszövés:
Ezután következik maga a játék. A gyerekek beöltöznek, de a csoportvezetők sem maradnak külső szemlélők. „Mi is amellett, hogy vezetjük ezt az egész játékot, részesei vagyunk a történetnek. Lehetünk segítők, ellenfelek vagy bármi más, amit igazából a gyerekek kitalálnak” – részletezte a szakember.
A játékot tapssal indítják és tapssal zárják. Utána ismét körbeülnek, a gyerekek pedig elmondhatják, hogyan élték meg a történteket, mi tetszett nekik és mi nem.
Madarász Arnold tapasztalatai szerint a gyerekek szeretnek részt venni ezeken a foglalkozásokon, felszabadulnak játék közben, és rendszerint várják a következő találkozást. A szülők pedig esetenként már viszonylag rövid idő elteltével változásokról számolnak be.
Ennek egyik jól érzékelhető területe az iskolai közösségben való jelenlét. Előfordulhat például, hogy egy korábban rendetlenkedő vagy a szabályokat kevésbé követő gyerek fokozatosan megtanulja, hogyan működjön együtt másokkal, illetve milyen szabályokat és határokat kell figyelembe vennie egy közösségben.
László Edit ugyanakkor arra is rámutatott, hogy a szerepjáték során a gyerekek új viselkedési módokat próbálhatnak ki és sajátíthatnak el, amelyeket később a mindennapi helyzetekben is alkalmazhatnak. Fejlődhet kommunikációs és kapcsolati készségük, ami a kortárs közösségekbe való beilleszkedésüket is segítheti.
A gyermekpszichodráma-csoportban való részvétel az iskolai közösségben való jelenlétre is pozitív hatással lehet
Fotó: Pexels
A gyermekpszichodráma fontos része az önkifejezés és a fantázia kibontakoztatása is. Madarász Arnold szerint kezdetben sok gyereknek nehézséget okoz a szimbolizáció: nem feltétlenül könnyű számukra kitalálni egy szereplőt, megteremteni annak világát, majd egy történet részeként működtetni.
A csoport azonban mintát és biztonságos közeget kínál ehhez.
– mutatott rá a kolozsvári szakember. A játék így nemcsak a nehéz élmények megjelenítésére ad lehetőséget, hanem arra is, hogy a gyerek különböző helyzeteket és szerepeket próbáljon ki, miközben kreativitása és önkifejezése is fejlődhet.
A gyermekpszichodráma kiscsoportos módszer: László Edit tájékoztatása szerint egy csoportban legfeljebb hat gyermek vesz részt, a foglalkozásokat két terapeuta vezeti. A találkozásokat hetente tartják, egy-egy alkalom egy–másfél órás, a folyamat pedig általában egy iskolai évre szól.
A csoport összeállítása sem véletlenszerű. Madarász Arnold elmondása szerint arra törekednek, hogy olyan kiegyensúlyozott közösség jöjjön létre, amelynek összetétele minden résztvevő fejlődését szolgálja. Fontosnak tartják a heti ritmust is, mert két találkozás között időt kell hagyni arra, hogy a játék során elindult folyamatok „megérjenek”.
A szülők Madarász Arnold vagy László Edit gyermekdramatistával vehetik fel a kapcsolatot, a 0742047433-as telefonszámon egyeztethetnek a részvételről és egyéb részletekről.
Iratkozzon fel hírlevelünkre, hogy elsőként értesüljön a hírekről!
Három cégcsoport pályázik Erdély látványossága, a fogarasi vár újabb felújítási munkálatainak elvégzésére.
A bukaresti kormány pénteki határozatával felmentette tisztségéből Buzás-Fekete Mária Kolozs megyei alprefektust – közölte a kabinet.
Megkezdődnek a külhoni magyar gyermekek és fiatalok nevelési, oktatási, valamint tankönyv- és taneszköz-támogatásainak, továbbá a hallgatói támogatások kifizetései – közölte a budapesti Társadalmi Kapcsolatokért és Kultúráért Felelős Minisztérium.
Minősített emberölés miatt vádat emeltek egy 52 éves, jelenleg előzetes letartóztatásban lévő férfi ellen, aki a vád szerint halálra késelt egy 22 éves fiatalt egy Málnás közelében lévő erdőben – közölte a Kovászna megyei ügyészség.
A magyar kormány 110 millió forintos támogatással járul hozzá a szilágycsehi református templom helyreállításához – jelentette be Tarr Zoltán társadalmi kapcsolatokért és kultúráért felelős miniszter a szilágysági városban tett látogatásán.
Hazatérhetnek a csíkszeredai kórházban júliusban született négyes ikrek: a három kislányt és egy kisfiút a jövő hét elején engedik haza a brassói szülészetről.
Tarr Zoltán társadalmi kapcsolatokért és kultúráért felelős minisztert és küldöttségét látta vendégül csütörtök este a Királyhágómelléki Református Egyházkerület (KREK) a nagyváradi Reflex Központban – közölte a KREK.
Holtan találtak csütörtök este egy 50 éves erdőőrt a Máramaros megyei erdészeti igazgatóság egyik vadászterületén, feltételezések szerint szarvasbika támadhatta meg – közölte pénteken a Romsilva a Facebook-oldalán.
Három személygépkocsi és két haszongépjármű keveredett balesetbe csütörtök éjjel egy óra körül az A1-es autópálya Arad megyei szakaszán, az 530-as kilométerszelvényéhez.
A jelentkezők közel harmada nem jutott tovább az iskolaigazgatói versenyvizsga első próbáján. Egy kolozsvári iskolaigazgató a feladatsor mellett az elhúzódó vizsgafolyamatot és az intézményvezetők megbecsültségének hiányát is kifogásolja.
Látogatottsági adatok
szóljon hozzá!