A foglalkozáson nem arra kérik a gyereket, hogy beszéljen a problémájáról, hanem lehetőséget teremtenek számára, hogy azt átvigye a játék világába
Fotó: Pszitakötő Facebook-oldala
Olyan érzéseket, nehézségeket is megjeleníthetnek a gyerekek a játékban, amelyeket még nem tudnak vagy nem mernek szavakba önteni – többek között erre teremt lehetőséget a gyermekpszichodráma. A kolozsvári Életfa Segítő Egyesületnél októberben induló csoportba 1–4. osztályos gyerekeket várnak, akik a játék, mese, rajzolás és szerepek segítségével biztonságos közegben dolgozhatják fel érzelmi elakadásaikat. Madarász Arnold és László Edit gyermekdramatisták szerint a módszer az önkifejezés és a kreativitás mellett a társas kapcsolatok és a közösségi beilleszkedés fejlődését is segítheti.
2026. október 03., 09:022026. október 03., 09:02
A gyermekpszichodráma egyik legfontosabb sajátossága: nem várja el a gyerektől, hogy közvetlenül beszéljen arról, ami foglalkoztatja vagy nehézséget okoz számára. Madarász Arnold gyermekdramatista szerint éppen az indirekt megközelítés teremti meg annak lehetőségét, hogy olyan érzelmek is felszínre kerüljenek, amelyek megfogalmazásához a gyereknek esetleg még nincsenek megfelelő szavai.
– magyarázta a Krónikának Madarász Arnold. Mint mondta, nem arra kérik a gyereket, hogy beszéljen a problémájáról, hanem lehetőséget teremtenek számára, hogy azt átvigye a játék világába.
A csoportos gyermekpszichodráma módszere az 1925-ben Kolozsváron született, Párizsban élő Kende Hanna nevéhez fűződik. László Edit gyermekdramatista ismertetése szerint a szakember a francia igazságügyi minisztérium munkatársaként, az ifjúságvédelemben végzett pszichológusi és kutatói munkájának tapasztalataiból kiindulva dolgozta ki módszerét.
tanítványai révén pedig a módszer számos más országba is eljutott. Századik születésnapját 2025-ben szülővárosában is megünnepelték: tiszteletére Kolozsváron rendezték meg a IV. Nemzetközi Gyermek- és Serdülő Pszichodráma Konferenciát.
László Edit szerint a gyermekpszichodráma olyan csoportterápiás módszer, amely a közös szerepjátékon, valamint a gyerekek képzeletvilágának és kreativitásának mozgósításán keresztül fejti ki hatását.
A gyerekek saját élményeiből improvizált, szimbolikus jelenetek születnek. A játék lehetőséget teremt arra, hogy a számukra megterhelő élményeket újrarendezzék, feldolgozzák anélkül, hogy tudatosan, racionális módon kellene beszélniük róluk.
A csoportos gyermekpszichodráma módszere a kolozsvári születésű Kende Hanna nevéhez fűződik
Fotó: Kende Hanna Facebook-oldala
Egy-egy foglalkozásnak megvan a maga íve. Érkezés után a gyerekek és a csoportvezetők körbeülnek, röviden beszélnek arról, hogyan telt a hetük, mi történt velük. Ez egyfajta ráhangolódás a közös munkára. Ezután különböző technikákkal kezdik kialakítani a történetet. Madarász Arnold szerint ennél a korosztálynál különösen jól működik a rajzolás. A gyerekek szereplőket találnak ki, eldöntik, aznap kinek a bőrébe szeretnének bújni, majd felépítik az általuk megalkotott figura világát: milyen képességei vannak, kik a barátai vagy az ellenfelei.
A szereplők bemutatása után kezdődik a meseszövés:
Ezután következik maga a játék. A gyerekek beöltöznek, de a csoportvezetők sem maradnak külső szemlélők. „Mi is amellett, hogy vezetjük ezt az egész játékot, részesei vagyunk a történetnek. Lehetünk segítők, ellenfelek vagy bármi más, amit igazából a gyerekek kitalálnak” – részletezte a szakember.
A játékot tapssal indítják és tapssal zárják. Utána ismét körbeülnek, a gyerekek pedig elmondhatják, hogyan élték meg a történteket, mi tetszett nekik és mi nem.
Madarász Arnold tapasztalatai szerint a gyerekek szeretnek részt venni ezeken a foglalkozásokon, felszabadulnak játék közben, és rendszerint várják a következő találkozást. A szülők pedig esetenként már viszonylag rövid idő elteltével változásokról számolnak be.
Ennek egyik jól érzékelhető területe az iskolai közösségben való jelenlét. Előfordulhat például, hogy egy korábban rendetlenkedő vagy a szabályokat kevésbé követő gyerek fokozatosan megtanulja, hogyan működjön együtt másokkal, illetve milyen szabályokat és határokat kell figyelembe vennie egy közösségben.
László Edit ugyanakkor arra is rámutatott, hogy a szerepjáték során a gyerekek új viselkedési módokat próbálhatnak ki és sajátíthatnak el, amelyeket később a mindennapi helyzetekben is alkalmazhatnak. Fejlődhet kommunikációs és kapcsolati készségük, ami a kortárs közösségekbe való beilleszkedésüket is segítheti.
A gyermekpszichodráma-csoportban való részvétel az iskolai közösségben való jelenlétre is pozitív hatással lehet
Fotó: Pexels
A gyermekpszichodráma fontos része az önkifejezés és a fantázia kibontakoztatása is. Madarász Arnold szerint kezdetben sok gyereknek nehézséget okoz a szimbolizáció: nem feltétlenül könnyű számukra kitalálni egy szereplőt, megteremteni annak világát, majd egy történet részeként működtetni.
A csoport azonban mintát és biztonságos közeget kínál ehhez.
– mutatott rá a kolozsvári szakember. A játék így nemcsak a nehéz élmények megjelenítésére ad lehetőséget, hanem arra is, hogy a gyerek különböző helyzeteket és szerepeket próbáljon ki, miközben kreativitása és önkifejezése is fejlődhet.
A gyermekpszichodráma kiscsoportos módszer: László Edit tájékoztatása szerint egy csoportban legfeljebb hat gyermek vesz részt, a foglalkozásokat két terapeuta vezeti. A találkozásokat hetente tartják, egy-egy alkalom egy–másfél órás, a folyamat pedig általában egy iskolai évre szól.
A csoport összeállítása sem véletlenszerű. Madarász Arnold elmondása szerint arra törekednek, hogy olyan kiegyensúlyozott közösség jöjjön létre, amelynek összetétele minden résztvevő fejlődését szolgálja. Fontosnak tartják a heti ritmust is, mert két találkozás között időt kell hagyni arra, hogy a játék során elindult folyamatok „megérjenek”.
A szülők Madarász Arnold vagy László Edit gyermekdramatistával vehetik fel a kapcsolatot, a 0742047433-as telefonszámon egyeztethetnek a részvételről és egyéb részletekről.
Iratkozzon fel hírlevelünkre, hogy elsőként értesüljön a hírekről!
Soós Sándorral, a „Györgyfalva-modell” ötletgazdájával és fő „kivitelezőjével” beszélgettünk a magyar utcanevekről, a közigazgatási bravúrról, a román–magyar együttélés működőképes receptjéről.
Három medve támadt rá egy férfire kedden a Hunyad megyei Puj községhez tartozó Fégyéren, amikor megpróbálta megmenteni a vadállatok által megtámadott tehenét.
Kijelölték a Románia és Ukrajna között tervezett Nagytarna–Kistarna határátkelőhöz vezető utak csatlakozási pontját. Pataki Csaba, a Szatmár Megyei Tanács elnöke szerint ezzel megtették az első gyakorlati lépést az új határállomás megnyitása felé.
Mennyibe kerül egy egyetemista megélhetése Kolozsváron, és mekkora terhet jelent ez a szülőknek? Két diáklány tapasztalatai mutatják meg, hogyan alakítja a havi kiadásokat a lakhatás, az étkezés, és mennyit segít az ösztöndíj a költségek fedezésében.
Harminc napos előzetes letartóztatásba helyezte a Bihar Megyei Törvényszék a halmi határrendészet és vámhivatal parancsnokát, valamint további hat határrendőrt és vámost.
Hetvenegy ország több mint ezer művésze jelentkezett az idei Székelyföldi Grafikai Biennáléra.
A legkisebb jogsérelmet sem szabad elfogadni vagy átsiklani felette, mert a rossz banalitása veszélybe sodorhatja a közösség szabadságát – jelentette ki Kelemen Hunor RMDSZ-elnök Aradon, az október 6-i megemlékezésen.
Nem kell mindig véráldozatot hozni, de a szabadságért mindig, minden korban meg kell harcolni – fejtette ki október 6. üzenetét Kelemen Hunor kedd délután Aradon, az 1848–1849-es magyar forradalom és szabadságharc megtorlásának 177. évfordulóján.
Rákóczy Parchetich Hugó, Aradon raboskodó nemzetőr őrnagy és országgyűlési képviselő készítette a rajzokat a fogolytársairól.
A magyar–román határ mentén fekvő Gyulán mond beszédet Magyar Péter miniszterelnök a nemzeti gyásznapon. Eközben Kelemen Hunor RMDSZ-elnök a határ túloldalán, Aradon emlékezik a ’48-as vértanúkra október 6-án.
Látogatottsági adatok
szóljon hozzá!